推測力が大事（英語の教科書和訳の例を用いて）

昨日の中2英語の授業。教科書予習をやりました。

当塾で大事にしているのは、

• 知識に頼らないで推測をすること
• 文構造（SVOCM）を理解して、高校英語への橋渡しをすること

です。どういうことなのか解説します。

例えば、教科書の英文にこう出てきています。※試しに読んで見てください。

で、ほとんどの中学生は grooves という単語の意味がわかりません。

となって、完全に思考停止。

と勇気ある生徒が質問してくれます。しかし、それじゃあダメです。まず推測をしないと。

ペットボトルのデザインを褒めています。

えっ？なんで？と、どこがいいデザインなのかが話題の中心です。

こう訳すことができたとしましょう。ここで勘のいい人は grooves はひょっとしたらあれかも？と思考をめぐらせます。

groovesは

• ペットボトル持つことサポートするもの
• ボトルにほどこされたデザインである

というヒントをもとにして単語の意味を考えるのです。

正解は「溝（みぞ）」です。

ペットボトルのくぼんでいるところですね。

こうやって考えている間の生徒はいきいきとしています。アレかな？アレじゃない？と議論を交わしています。この推測が大事なんです。

今回、groovesのヒントになったのは、後ろの文ですよね。こういうことって非常に多くあります。

でも、分からない単語があるとそれしか見えない。思考停止する人が本当に多い。

また、少しは推測を試みるけど、次の文を読まずにその前だけで考える人も多い。わからない単語があることが許せない。心折れる。そんなところでしょうか。

でも、大事なのは英単語をたくさん知っていることじゃない。英語力があることじゃない。

限られた知識を最大限使って、なんとか正解ににじりよる気合いです。

頭のいい子はこういう思考をよくします。

当塾では自然と、そういう思考パターンが身につくように指導していきます。

だから、

せんせーgroovesがわかりませ－ん。

groovesは溝だよ。単語練習しよっか

→いや違います。groovesなんてマニアックな単語を暗記しても仕方ないです。推測できる文章になっていますよ。

せんせーgroovesがわかりませ－ん。

→辞書引いてみよっか。調べるの大事だから。

→いや違います。それも結局知識に依存しています。この単語は推測させたいってのが教科書を作った人の考えでしょ？（たぶん）

推測力を養うチャンスを潰しています。

早稲田大学の英語には、よくこの手の問題がでます。受験生が絶対に知らないであろう単語を文脈を使って推測させる。ロジカルに詰めていけば、正解が導けるようになっています。

早稲田大学がほしいのは、知識に依存しすぎず、自分で考える力のある人なんですね。

実は教科書ってよくできています。でも予習するといっても、全部辞書で調べて、英語と日本語訳、単語の訳の書かれたきれいなノート作って、自分の頭ではほとんど何も考えていないノート作り…。

こういう予習をしていると頭の使い方（推測力）が育ちません。

単語の説明もほとんどないまま、いきなり和訳に挑戦する。極力推測して。良い授業していますね～。