【館山市の塾】小学生の国語講座｜「字面読み」を卒業し、一生モノの読解力を。

国語って大事。すべて言葉で考えるから。まずは国語力をガチガチに強化していきましょう！

課題の整理：よくある問題点
解決策：ランゲージの国語授業
実績
時間割と料金
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全国へ目を向ける

課題の整理：よくある小学生国語の問題点

文字を追っているだけの
「字面(じづら)読み」になっていません？

文章が動画のように「映像」で動き出す

「本は読んでいるのに、内容を覚えていない」「文章を読むのが嫌い、退屈だ」

それは、お子様が白黒の文字記号だけをなぞる「字面読み」をしているからです。ランゲージ・ラボラトリーが目指すのは、「脳内での映像化」です。 文字を読んだ瞬間、頭の中でキャラクターが動き出し、フルカラーの動画が再生される。 そのワクワクする感覚と、それを「論理的に説明する力」を同時に育てます。

国語に関して
こんなお悩みありませんか？

「文章を読むのが嫌い」なのは、頭の中に絵が浮かんでいないからです。

多くの保護者様から、こんなご相談をいただきます。

先に問をみて、答えを探してしまう(＝本文を読まない)
文章を読むのが遅い、すぐに飽きてしまう
「どんな話だった？」と聞いても、答えられない
漢字練習はするが、言葉の意味をわかっていない
算数の文章題になると、イメージできずに手が止まる

これらはすべて、文字を「意味のない記号の羅列」として捉えていることが原因です。想像してみてください。映像の映らないテレビをずっと眺めているのが楽しいでしょうか？当塾では、お子様の頭の中にあるスクリーンに、鮮やかな映像を映し出す方法を教えます。

なぜ今、国語なのか

国語力がある子は、「後伸び」します

「小学生のうちは算数だけでいい」と思っていませんか？実は、教育データにおいて「国語力（語彙力）の高さ」と「将来の学力の伸び」には強い相関関係があることが知られています。

1. 中学受験・高校受験の正体は「言葉力の選抜」

難関校の入試問題を分析すると、算数や理科であっても、問題文が長く複雑であるケースがほとんどです。結局のところ、「問われている状況を正しく映像化し、理解できる子（＝国語力がある子）」順に合格していると言っても過言ではありません。

2. 「先行逃げ切り」は不可能。「後伸び」が大切

低学年のうちは計算ドリルなどで点数に差がつきますが、学年が上がり内容が抽象的になると、計算力だけでは対応できなくなります。一方で、確かな国語力を持つ子は、新しい概念を教科書から自力で読み取り、理解することができます。

「国語力」は、すべての教科の土台（エンジン）です。 小学生のうちに「字面読み」を卒業し、「脳内で映像を作る楽しさ」を知ること。それが、大学受験、さらには社会に出てからも活躍できる人材への最短ルートです。

解決策：ランゲージの国語授業

特徴１：脳内スクリーン化（イメージ力）

読書は、YouTubeよりも自由なエンターテインメントになる。

国語が得意な子、読書が好きな子の頭の中を覗いたことがありますか？彼らは文字を読んでいるのではありません。頭の中で、自分だけの映画（動画）を上映して楽しんでいるのです。

文字から映像へ変換する： 「青い空」と読んだら、頭の中に突き抜けるような青空を思い浮かべる。「悲しそうな顔」と読んだら、どんな表情かを具体的に想像する。
ワクワク感の醸成： 自分で映像を作るからこそ、YouTubeのような受動的な動画よりも、没入感が高く、ワクワクする体験になります。

「国語って、面白い！」その原動力は、この脳内映像化にあります。当塾では、一文一文を丁寧に「絵」にするトレーニングを行います。

特徴２：読解力の「論理化」（ロジック）

読み終わった後、「どんな動画だったか」を論理的に説明できる子へ。

映像として楽しんだ後は、それを他人に伝えるための「論理」が必要です。「なんとなく面白かった」で終わらせず、筆者のメッセージを正確に読み取るための「ルール」を指導します。

「カメラのズーム」を使い分ける（抽象・具体の行き来）

ズーム・イン（具体）： 「例えばどんなこと？」と、細かいエピソードを映像で思い浮かべる。
ズーム・アウト（抽象）： 「つまりどういうこと？」と、全体をひと言でまとめる。
この「具体（映像）」と「抽象（まとめ）」のキャッチボールを繰り返すことで、難しい文章でも「要するに何が言いたいのか」をズバリと言い当てることができるようになります。

つなぎ言葉に注目する(接続詞・因果関係)

シーンの切り替わりや、理由と結果のつながりを見逃さないトレーニングです。
「しかし」の後には、筆者の本当に言いたいこと（主張）が来る。
「なぜなら」の後には、その理由が来る。シーンの転換点（「しかし」「つまり」）を見逃さない。

「映像（右脳）」で楽しみ、「論理（左脳）」で理解する。この両輪が揃うことで、国語力は爆発的に伸びます。

特徴３：漢字・語彙の「深掘り」

言葉を知ることは、映像の「解像度」を上げること。

言葉を知らないと、頭の中の映像はボヤけたままです。当塾では、漢字や語彙を単なる暗記で終わらせず、「その言葉はどういう意味？」「どんな場面で使う？」か深掘りします。

言葉の数が増えるほど、頭の中の映像は４K、８Kのように鮮明になり、より複雑で面白い文章（大人の世界）を楽しめるようになります。

特徴４：「自分の意見」を組み立てる思考力

「読んで終わり」の国語ではない。

文章を読むだけでなく、自分の頭で考え、自分の言葉で意見を組み立てる。 当塾の独自教材は、ここまでを一気通貫で鍛えます。

「4ステップ」で意見を作り上げる

① テーマが投げかけられ、まず自分で考える → ② テーマを深く論じた文章を読む → ③ 筆者の主張をつかみ、要約する → ④ もう一度、自分の意見を組み立てる。

例えば小5教材「『めんどくさい』の正体」では、「めんどくさい＝怠け心」だと思っていた子が、「めんどくさい＝大切なものの証拠」という筆者の主張に触れ、自分の言葉で意見を再構築していきます。

身近な「あれ？」を、徹底的に言葉にする

「ずるい」って何だろう？／AI時代に漢字を覚える意味は？／習っていない漢字、使っちゃダメ？／テスト後の待ち時間、どう過ごす？／誰かが怒られて時間が無駄になるとき／「胸がキュッとなる」あの感情の正体——子どもたちが日常で感じている素朴な疑問を、テーマにします。

ここで育つのは、思考力・要約力・表現力。テストの点数では測れない、一生モノの「考える力」です。

「めんどくさい」の授業を詳しく見てみる（4ステップ＋生徒の声）

ステップ１：テーマを投げかけられ、まず自分で考える

「○○って何だろう？」と問いを投げかけます。子どもたちはまず、自分の経験から答えを探します。「うーん、なんでだろう？」と立ち止まるその時間が、思考の第一歩です。

【例：実際の問いかけ】

あなたは、一日のうちで、どんなときに「めんどくさい」と思いますか。「めんどくさい」とは、いったい、どんな気持ちなのでしょう。「めんどくさい」と思うのは、よくないことだと思いますか。「めんどくさい」と思っても、やったほうがよいことはありますか。それは、なぜですか。

（150字程度で自由に。正解はありません。）

ステップ２：テーマを深く論じた文章を読む

次に、そのテーマについて大人が真剣に考え抜いた文章を読みます。「そういう見方があったのか！」という発見が、自分の考えを揺さぶります。

【例：本文「『めんどくさい』の正体」より抜粋】

よく見ると、「めんどくさい」と感じるものには、あるとくちょうがある。それは、どうでもいいことには、「めんどくさい」とすら思わない、ということだ。（中略）「めんどくさい」と感じるのは、「本当は、やったほうがいい」と、心のどこかでわかっていることだけなのだ。

つまり「めんどくさい」は、「どうでもいい」の、ちょうど反対側にある気持ちなのだ。やる気がないから、めんどくさいのではない。心の中に「ちゃんとやりたい」という気持ちがあるからこそ、めんどくさいと感じる――

ステップ３：筆者の主張をつかみ、要約する

「結局、筆者は何が言いたかったのか？」を一言でまとめます。特徴2で鍛えた「カメラのズーム」と「つなぎ言葉」の技術を、ここで実践します。

【例：要約の解答例】

「『めんどくさい』は、一見、ただのなまけ心に見えるが、実は、ちゃんとやりたいからこそ生まれ、少し先の自分を助ける作業を教える合図である。」

（「一見〜だが、実は〜」の形で60字程度に。）

ステップ４：もう一度、自分の意見を組み立てる

文章を読む前と読んだ後で、自分の考えはどう変わったか。納得できる部分、できない部分はどこか。「自分の言葉」で意見を組み立てる――ここがゴールです。

【例：生徒の意見】

読む前、私は「めんどくさいは、ただのなまけ心だ」と書いた。でも筆者を読んで、考えがふかまった。めんどくさいと思うのは、どうでもいいことではなく、心のどこかで「やったほうがいい」とわかっていることだけだという。私の「なまけ心」という考えは、まちがいではないが、足りなかった。これからは、めんどくさいと思ったら、それを「大事なことの合図」として受け取りたい。

やってみた生徒の感想

「『めんどくさい』って悪い言葉だと思ってたけど、考え方が変わった」（小5）

「自分の頭の中をこんなに言葉にしたのは初めて。むずかしいけど、面白かった」（小4）

「家でお母さんに『めんどくさいは大事の証拠なんだよ』って話したら、びっくりされた」（小6）

「最初は何も思いつかなかったけど、書いているうちに自分の意見が出てきた」（小5）

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通いやすさ、空気感に触れて判断の材料を集めましょう

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相乗効果：算数も「同じやり方」で伸びる

当塾の算数も「まったく同じコンセプト」

「国語と算数は別の教科」だと思っていませんか？ランゲージ・ラボラトリーでは、この2つを「イメージ化（映像化）する力」という共通の軸で指導しています。

算数の文章題が解けない本当の理由

計算はできるのに、文章題になると解けなくなる。それは、「文章を読み取って、頭の中で図（映像）にする力」が足りないからです。

国語の授業： 文章を読み、頭の中で「映像」にする。
算数の授業： 文章を読み、それを「絵図」に描いて考える。

やっていることは同じです。「文字情報をイメージに変換する」という作業です。当塾の国語で「映像化」のトレーニングを積んだお子様は、驚くほど自然に算数の文章題も得意になります。

「まずはイメージしよう（絵を描こう）」 この一貫したコンセプトがあるから、子供たちは迷わず、教科の壁を越えて「考える力」を伸ばしていけます。

算数の授業も見てみる

絵図を描けば、算数はもっと簡単になる！算数コースの詳細館山市のハイレベルな算数塾です。絵図を書いて考える絵かき算を用いて思考力・応用力を磨きます。基礎的な計算はできる前提で、お子さんの成長を促します。小学生からもち…

まずは「無料体験」で、頭の中に映像が広がる瞬間を。

「文字を読むのが、こんなにワクワクするなんて！」その驚きが、お子様の「勉強嫌い」を変えます。

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実績

小学講座が、中学テストにつながっています！

小学生クラスから思考力を鍛えた生徒が、中学で総合学年1位獲得。複雑な関数や物理も、図でイメージできるため理解が早い。

土台があるから、難関高校に多数進学

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30名中10名が当塾出身者！

安房高校の中でも意欲が高い精鋭30名(1学年8クラス中のトップ1クラス)が特進クラス。模試の偏差値でも校内で実績を上げているクラス。

2024年度高校入試合格実績
難関高に多数合格！

木更津高校(Sもぎ偏62)に5名、志学館SSに5名、安房高校23名合格(うち特進クラス(偏60)10名)、木更津高専(情報)1名

学年総合1位を多数輩出

定期テスト平均点433点、数学塾生平均90点超え

当塾の基本情報

時間割と料金

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コース	対象学年	曜日・時間	月謝 (税込)
小学生国語	小4〜小6	月曜 16:00 〜 17:00	5,980円
小学生算数	小4〜小6	金曜 (学年別) 小4 16:15~ / 小5 17:15~ / 小6 18:15~	5,980円
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