お子さんが間違える原因は問題用紙をみるとよくわかる

お子さんの答案、計算用紙、問題用紙をみると、なぜ間違えたのかがよくわかる。

「ただの計算ミスでした」

計算問題なのに、「ただの計算ミスでした。」

いや計算問題に計算ミス以外ある？

「ただの」ってどういうこと？

2.3×3＝69と間違えたとしよう。

それはただのケアレスミスと片づけるのは危ない。

約2×3だから約6ぐらい。

と意味を考えて計算をしていない。

ただの数字。ただの記号。

だから間違える。

意味を考えながら勉強する子は１を聞いて10を知る↓

頭の中で全部処理しようとする

複雑な問題なのに、過程がほぼ書いていない。

どの計算がどの部分をやっているのか、問題用紙をみても様子が感じられない。

頭の中で全部処理している。

おどやに買い物にいって、買い忘れをするのと同じで、
頭の中で処理をしすぎると間違えやすい。

※ワーキングメモリーと言います。（作業記憶）

考える過程を問題用紙に表現しながら、
作業に集中できるようにしたい。

「わかもの」 →若物？

若物

→意味考えてる？

考えてません。

ワカモノってどういう意味？

うーん、わかんない。

というのであれば、普段から意味を考えて漢字を勉強すればいい。

ただヤミクモに書きなぐってもダメだ。

今、小5だとするとこれまで負の蓄積がある。

意味を考えずに、書いてあることを読まずに、とにかくマスを埋める。

こっちの方が早くていい。

いやいや習得できないから、意味ないじゃん。

長期的には損するよ。

目先の利益にだまされていて、時間軸が短い。

上記はあくまでも一例。

問題用紙に書き込んである様子を見ると、よくわかる。

答えを教える。

やり方を教えるだけでなく、もう一歩踏み込んで間違えた原因を考えてみてほしい。