通知表を受け取ったら何を考えればいいのか？【我が子の成長を後押ししたい！】

通知表から我が子の様子をうかがいしり、どんなサポートをしていけばいいかを考えることができます。

なんとなく結果をみて、「あー、がんばったね！」「イマイチだったね」それだけで終わってません？

ここがこうだから多分それってこれから来ているから、今後どうしていけばいいかな？・・・・ああー、いいね！あとはこんな事を考えられそうだよね。うん、そうだね。じゃあ、これからそんなことに気をつけてやっていこう！

親子でそんな会話ができたら素敵。お子さんの成長を後押しできることでしょう。

親がするべきこと

子どもと一緒に振り返りをする

点数、観点別評価を見て、へーここが評価されているんだね。ここが評価されていないんだね。と数字を見返します。

内申点の仕組みをお子さんに説明しましょう。

年間の評価が45点満点で、そのうち君は何点だよ

3年間で積み上がって、135点満点になるよ。など。

特に重要なのは主体的に学習に取り組む態度です。

このときにお子さんが、

• 先生に嫌われている
• 先生にうまくゴマすりができない

などど言うかもしれません。

• 通知表が先生の好き嫌いで決まっている
• 通知表の点数をあげようとすることはダサい

という気持ちを感じます。

でも、先生はかなり客観的に評価をしています。僕も生徒たちの授業の様子を見ていますし、課題を出して提出してもらうとこがあります。

授業の様子を見てて、この子は目で聞くができてないなー、課題を出さないことや、不十分なことも多いなーと感じる子は、内申点が低いです。

だから、どんな大人から見てもそう見えている。先生の見方が悪いと他責にするのではなく、自分が変えられることがないかと自責マインドで変えられることを探していくといいと思います。

背景・理由を深くほりさげる

例. 理科に興味を持てない

例えば、理科の関心・意欲・態度がBだったとします。

「なんでBだったと思う？」
「えーっと、理科あんまり好きじゃないんだよね。」
「えー、なんで？」
「自然現象なんかあんまり興味ないし」

→理科そのものがおもしろくない。興味を持てていないとしましょう。

理科に興味をもたせるには、自然現象を体験しているタイミングで親が話すことでしょ。例えば、山にキャンプにいって、朝モヤがかかっている。

なんで昼はモヤがかからないのに、朝はかかると思う？それはね…と自然を体験しながら話をすることでしょう。理科好きの親子は割りとやっていることだと思います。

すると家庭での親の取り組み姿勢が変わってきます。

同様にして歴史に興味をもてない→家で大河ドラマ見る、歴史のマンガ買う（学習マンガでもいいけどできればもっと面白いやつ）、歴史ゲーム買ってやってみる（三国志とか）

地理に興味を持てない→旅行に連れて行く。観光してき地理的おもしろみを解説する。（地形・気候→文化・産業へのつながり）

親がすべきではないこと

成績が悪いことに親が怒る

結果に対して怒ることは得策ではありません。

お子さんの心が閉じてしまいます。

過程に対して、一緒に考えていく。そんなスタンスが求められます。

無理やり勉強をさせようとする

興味を持たない・通知表をバカにする・先生を批判する

内申点アップの仕方

志望する高校に内申点はたりていますか？急に中3になってあわてだす。もう詰んだ、とならないように中1から意識していくといいですよ。

まず内申点の仕組みを理解する

「内申点をあげよう」としたら何をすればいいでしょうか？

部活で…とか、生徒会を…とか、間違った方向に行っている人が多いですね。

特別活動はそれほど重要ではありません。

内申点ってそういうものじゃないです。まずは正しく内申点を理解したほうがいいです↓

具体的な内申点のあげ方

内申点を理解した上で、具体的にどういう行動をとって内申点をあげるのか？はこちら↓

先生にゴマすりするのが内申点を上げる方法じゃないです。

人として成長する・他人視点、全体視点をもてる→社会で活躍する人材になる土台がつくられるということだと思います。